无论如何，教育部的出发点确实是好的，因为“虎妈”“狼爸”式教育对社会特别是培养下一代造成的危害是触目惊心的。
从心理学和教育学角度，“虎妈”“狼爸”所采用的中国传统式家庭教育模式其实就是所谓的专制型父母，这种教育模式并非恰当的教育，弊端是显而易见的， 容易损害孩子的人格和社会性发展。这种教育模式培养出来的孩子可能在学业和早期职业上取得成功，但在社会生活中更容易表现得内向、社交退缩或被动，在日常人际交往中常常紧张而令人觉得不友好。
很明显，在现代社会仍然沿用传统社会的教育观来衡量家庭教育的成败得失显然不合时宜。学业的成功与未来人生的事业成就、生活幸福并无必然关系。学业的成功更可能谋求好的职业，也更容易跻身社会上层，但这与一个人一生的幸福没有必然关系。相对地，事业成就、生活幸福与情绪能力的关系更为密切。所谓情绪能力，也就是俗称的情商，它常常反映在个体的情绪甄别与控制，以及人际互动中的自制与影响力。而 “虎妈”“狼爸”偏偏在这一点上做的很糟糕，他们往往不顾及孩子的情商，甚至简单粗暴地践踏孩子的情商。
“虎妈”“狼爸”式教育的另一个风险在于，把教育的成功看作考入名校，极其具有侥幸性。由于每个孩子与生俱来的天性各有不同，如果孩子具有较好的禀赋，那么在严苛的棍棒教育下或许能在学业上取得成就。但如果孩子天资平平，那么“虎妈”“狼爸”的教育实际上就损害了孩子追求幸福和快乐的能力。可以毫不夸张地说，每一例值得炫耀的“成功”典范背后，可能掩盖了无数沦为“废品”的不幸孩子。
