永恒的探求心境
犹太家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背者很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题，喜欢抽象，喜欢逻辑，铸成了犹太人家庭教育的核心。
【四】对比中国人与犹太人：为何中国难出科学成就
西方人很喜欢做科学统计工作，对比各个民族或族群在人类文明史中的贡献就是其中一例。N年前我看过的一本书中统计中国人对世界文明贡献所占比重为大约11%，而中国人口却是1/6,所以很明显中国人对于人类文明贡献低于人口比例，是负值。
下面是另外一个西方人做的《文明的解析》（查尔斯.默里,21世纪），也是同类书籍，这本书更严谨地对于重要人物和重大事件进行了科学的统计，得出了许多让中国人意外的结论。我们可以在这个比较的过程中看到中国以及中国历史文化中欠缺了什么东西导致了近代中国的停滞或倒退。
作者查尔斯将文明组成分为重要人物和重大事件，在这其中最为重大影响人类的是"认知工具"，共有14项，中国仅涉及其中2项。作者解释说：“禅定和今人使用的数字系统——发源于印度。中国、印度和希腊各自发明了第三项——伦理学（即儒学——苏三注）。中国和希腊分享第四项发明——对大自然的长期观测。印度对戏剧的发明有一份功劳。即便如此，14项超级发明中的12项基本上或完全发源于西方。”
