现在再反思，其核心是对教师的信任与否的问题。文革式的师生关系思维就是，教师是资产阶级，属于准专政对象，因为“知识越多越反动”。因此对他们既不信任，但又不得不用。于是就来个学校要以学生为主，教师为仆。一切服从学生的意志。号召学生造老师的反，就是由此产生的。
那么，学校教育在教师与学生的关系上，是以教师的传道受业——教导为主，还是以学生的认知与观念为主导？是教师教学生、还是学生教老师？
没有学生对于教师的信任、钦佩与尊敬，教师在学生中没有人格的尊严，学识与德行的权威，如何让学生听从教导？如果让学生觉得他是来监督教师的， 如何接受教师的教导？这里就生出两个问题：
1、既然不信任教师，就不该让他教书。不放心又如何用他？用人不疑，疑人不用。
2、作为教育行政部门、学校领导，在学生中应当倡导尊敬老师，在学生中树立教师的威信，严肃处理不尊重教师、问侮辱、打骂恐吓老师的学生。如果整天在学生中散布对教师的怀疑，又如何能收到良好的教育效果?
现在的学校师生关系如何不得而知，但愿“文革”中的那种不正常的师生关系在中国大地绝迹。否则，将是中华民族之大不幸。2019.9.16.零点
转发：马振抚往事
原创： 丁邢 丁东小群 8月27日
马振抚是河南省唐河县的一个乡。1974年，马振抚中学一下子在全国出了名。
