教师队伍与教育事业与其它行业和这些行业的从业者，尽管都属于劳动者，但行业特征却有明显区别。教书育人不是短期行为，十年树人吗；也不是机械的流水线作业，因此教师考核时有的可以量化，有的很难量化，尤其是一面提倡素质教育；一面又被应试教育牵着鼻子走，学校领导都容易迷失方向，无所适从，遑论奋战在一线埋头教书的老师。所以对于教师队伍相对稳定应该成为主基调，同时要着力建立与之相适用的长效激励机制。对于骨干还要采取更多的措施，留住人、留住心。不能急功近利、拔苗助长。确实需要打破铁饭碗，保持一定的淘汰率，进一步激发教师的责任感和求学上进意识，提高教学水平。但我认为应确定一个比较低的淘汰比例，先从严把招聘关开始，即把住“进口”，同时搞活“出口”，有配套政策及时消化分流淘汰的教师，实现人才的合理、良性流动，避免出现甩包袱，也有助于教师队伍稳定，促使教师专心致志搞好教学。
就算是在80年代经济改革之初，改革的思潮涌动、变革之风摧枯拉朽，许多曾经的“铁饭碗”都变成了“瓷饭碗”、“泥饭碗”。但是，教师的地位却在逐渐提高，教师职业的稳定也成为当时中国一道靓丽的风景。尽管那时的教师工资不高、待遇很低，但是职业的稳定，促使他们没有任何后顾之忧，能全身心地投入到教书育人的本职工作中，教育行业的形势可以说是一片大好。跨越了新世纪之后，教改之风劲吹。从育人思想的转变，到教育方法的更新；从应试教育的剔除，到素质教育的变革；从师生角色的置换，到禁止体罚学生……。改着改着，终于改到教师的“铁饭碗”上了！让教师每年拿出一个月的工资交社会养老保险，正式退休后才能有工资拿，否则退休后就没有保障了。由此看来，教师的“铁饭碗”从缴纳社会养老保险的那天起，就已经被悄没生息的砸碎了。
