。教师在教育孩子的过程中稍有过格之举，很可能频遭非议，沦为舆论关注的焦点。违规体罚自不必说，如果连面壁思过、责令检讨等行之有效的教育方法都被归入变相体罚、心罚的行列，斥为对学生权利的侵犯时，试问社会到底能赋予教师多大的权利来教育问题少年、制止校园暴力？如果果真像一些人宣扬的那样“把批评视作教师无能表现”，试问教师除了“不管闲事”般地迁就与奉承，还能有多大的作为？
令笔者略感欣喜的是，不少的网友也表现出了对杨老师的同情。一位湖南娄底的网友评论说：“我看不出老师冷血，大家仔细看吧，学生晕倒是在打架后发生的事，有谁能预料他会死？平时如果一个学生不正常（注意不正常不一定会死）老师可以整堂课不授课了？这件事让我再一次看到教育部
门对教师的冷血，学校的懦弱，新闻媒体冷血的炒作，悲也。”对这一条跟评，得到了6810人表示支持，而仅有432人表示反对。IP地址为“116.25.228.*”
的网友评论说：“不要太片面强调学生的权益了，事实上是保护了一两个害群之马而带坏了一大堆小孩子……”他的观点也得到了4909人支持，而仅有147人表示反对。
笔者在想，如果社会重视教师，则家长重视教师，学生尊敬教师，也许就不会出现无视教师存在而在课堂上打架的事情了。“杨不管”事件的发生，足以见得教师地位之低下！长此以往，教师则会对自己的职业道德产生漠视心理——什么教书育人，学生根本不听教诲，你能如之奈何？在这种只晓得保护学生的利益而置教师的利益于不顾的体制之下，教师如何管教那些顽劣、不懂道理、蛮横的学生？事实说明。“杨不管”事件绝不只是教师的无奈，更是教育的不幸，国家未来的不幸！
作为一名教育工作者，笔者恳求：请给教师一些管教学生的权利好吗？？？！！！
（李吉明2008年7月13日于河南新乡）
