呼唤学生参与与合作2
在学生生活经验基础上的构建知识3
教师不再是传授者4
学习中的探究活动5
用教育技术整合课程6
思维训练的课程价值7
打破课堂的平静与平衡8
建立以学生为主体的意识9
教师的促进作用10
学习中的自主选择11
给学生留下发挥优势的余地）
2.
教学方式的变化（1
师生互动生成新知识2
接纳学生的异口异声3
学生置疑,
教师有了新生成4
教学也可从儿童的即时活动开始5
从学生身边的例子展开课程6
用自己的头脑亲自获取知识7
课堂是唤醒和激励的地方8
关注学生的课堂感受与处境9
收获在过程和方法中）
含前言新课程与教师的成长与发展
《中学数学教学参考》第八期
2007.11~2007.12
1.
教学情景的变化（1
换了情景变了人2
知识运用中的人生快乐3
跨过学科界线另一番天地4
规范的内容变成喜欢的活动5
在体验中学习更容易主动6
俯拾即是生活的课程资源7
开发利用社区课程资源8
新的师生交往方式）
2.
学校生活的变化（1
给学生流露情绪的机会2
