赵先生（某中学教师）：我看完《Q版语文》及“唐僧”等四人的日记后，感觉此书确有吸引学生的地方：一是学生大都熟悉经典原著，他们自然好奇，想知道作者是怎么去编排那些熟悉的人物形象的；二是中学生的压力确实太大了，课余能轻松轻松，何乐而不为？自然，《Q版语文》及“唐僧”等四人的日记也有很粗俗的内容，但作为语文老师，思考更多的是教育本身。语文课堂应是恣肆而快乐的天地，老师没有必要板着脸面对经典、面对学生。教学过程需要“正传”也需要“戏说”，需要“正襟危坐”也需要“旁逸斜出”，这很符合教育心理学的原则。“正道”的教材吸引不了学生，老师的教学观念不能说没有影响。
陈先生（某中学语文组长）：我冷静地读了《Q版语文》，也许我们语文教师该来个脑筋急转弯：不可当网络语言、QQ词汇、外来新词的文盲；不可排斥另类阅读的兴趣；不可鄙视“搞笑”的浅薄；不可僵硬“幽默”的神经；不可恪守惟一答案；不可固守思维惯性。有兴趣是成功的一半，学生感兴趣、愿意读，就值得我们这些教育工作者反思。
家长：不愿意孩子的心灵蒙尘
王先生：我上初二的儿子把《Q版语文》带回了家里，我读了几篇，觉着确实怪有意思的，看后感觉很可笑。可里面的词汇太奇怪，我儿子在说笑时，不时会冒出几句莫名其妙的话，让我和爱人摸不着头脑。看到我们这个样子，儿子就嘲笑我们已跟不上时代的步伐。难道整日说些让人懵懂的语言就跟上时代了？真弄不明白。我们不喜欢孩子这样，但又管不住他，在家不让看他就在学校看，真让我头痛死了。
