如果非要究其根源的话，恐怕这都是社会太过纵容学生所造成的祸端。
其一:媒体的责任。目前网络、影视、报刊杂志等大肆宣传暴力事件、推崇纸醉金迷的淫乱事件，宣扬个人英雄主义等，且每每遇到教师批评学生事件就妄加评论、指责教师、畏罪学校，而几乎从未见过媒体正确分析过孩子的原因,只是一味的谴责老师、学校，甚至教唆学生以暴制暴，从而无形中助长了学生的不良习气、助长了学生的嚣张气焰。某地发生学生自杀事件，我们的媒体也不是宣传尊重生命，珍惜生命，而是渲染孩子的死不是家长的重压就是老师的体罚。
其二：专家的责任，他们一谈到学校教育就是老师的责任，说什么“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。怪哉，孔子早在两千多年前就说过“朽木不可雕”的圣人之言他们却充耳不闻，只会指手画脚、吹毛求疵。试想一下，他们中间有几个人深入到学校里面去了？即使个别人是教师出身，但他们所呆的学校有几个又是三流、四流的薄弱学校？如果他们也在这样的学校的话，恐怕也不得不整天因为职业的高危而惶恐而提心吊胆，也就不可能成为什么专家了！现在的家长要的只是成绩，其他的什么都不重要，面对这样的需求，老师的压力之甚，又有几个专家能够体味得到？
其三：教育主管部门的责任。素质教育的口号喊得震天动地、改革的热潮此起彼伏，可是越喊得越响，素质教育的成分就越少，面对中考高考，学生就是学习学习再学习，你想搞个什么活动不是违反了这个规定，就是违反了那个原则，在这样的背景下，学校还能做些什么？教师还能做些什么？教育竞争越来越白热化，教师职业危机越来越彰显化，单单是职称评审和末位淘汰就把教师搞得不人不鬼了。教师能不看重学生的成绩吗？学生成了学习的机器，老师成了制造学习机器的人。学生的心理不够健康，老师又有哪一个不是心力憔悴呢？
