而在管理与操作方面，尤其严谨规范。前几年通过将研究和档案功能分离，有力地推动了各自良性发展。值得一提的是，哥大在口述历史访谈及文稿整理编撰方面，一直保持着良好规范。在操作过程中，遵守美国口述历史协会颁布的关于会员机构在访谈操作等方面的详细规定。同时，在档案保存方面，充分利用视频、音频、文字、照片等多种保存手段。
注重利用与传播
世界各地的口述历史进行得如火如荼。在这一领域，哥大为何独领风骚？究其原因，最主要的还是在于不断创新。克拉克主任介绍，研究中心除了致力于研究之外，还注重利用与传播，努力将专业知识通过口述历史硕士项目、夏校和大众活动这三种方式向大众传播。
在几十年研究底蕴支撑下，克拉克主任于2008—2009年在哥大创立了口述历史硕士专业。这是美国首个此类项目，对招收的学生进行为期一年的口述历史方法和理论的跨学科培训。在这门交叉学科学习的学生需要接受采访、分析、撰写的专门培训，去接近、研究需要被研究的历史及现代事物。
走进哥大口述历史课堂，会发现不少独特之处，包括电子化和高科技化、海量的英文阅读要求、同伴采访的教学方式，以及交叉学科的教育背景等。哥大教授们开创出许多别具一格的教学方式，形式非常多样，如“无听众口述”，在小隔间让学生对着话筒自由讲述自己的人生故事、舞台独白等。对于口述历史研究中访谈环节的教学，教授们也煞费心思，总是请来各种“有趣的”访谈对象。例如，多年的非裔老毒贩、第一批到达“9·11”事件废墟现场的搜救队员等。克拉克主任表示，通过专业学习，学生们基本能够掌握口述历史的访谈特点，全力倾听，放松交谈，简单提问，不动声色地在可能隐藏更多信息流的关键节点上适时插入问题。一位在哥大学习口述历史专业的研究生曾指出，通过在哥大学习，自己知道了口述历史可以用舞台剧、展览、动画等多种形式展现出来，与公众产生积极的互动。
注重利用与传播
世界各地的口述历史进行得如火如荼。在这一领域，哥大为何独领风骚？究其原因，最主要的还是在于不断创新。克拉克主任介绍，研究中心除了致力于研究之外，还注重利用与传播，努力将专业知识通过口述历史硕士项目、夏校和大众活动这三种方式向大众传播。
在几十年研究底蕴支撑下，克拉克主任于2008—2009年在哥大创立了口述历史硕士专业。这是美国首个此类项目，对招收的学生进行为期一年的口述历史方法和理论的跨学科培训。在这门交叉学科学习的学生需要接受采访、分析、撰写的专门培训，去接近、研究需要被研究的历史及现代事物。
走进哥大口述历史课堂，会发现不少独特之处，包括电子化和高科技化、海量的英文阅读要求、同伴采访的教学方式，以及交叉学科的教育背景等。哥大教授们开创出许多别具一格的教学方式，形式非常多样，如“无听众口述”，在小隔间让学生对着话筒自由讲述自己的人生故事、舞台独白等。对于口述历史研究中访谈环节的教学，教授们也煞费心思，总是请来各种“有趣的”访谈对象。例如，多年的非裔老毒贩、第一批到达“9·11”事件废墟现场的搜救队员等。克拉克主任表示，通过专业学习，学生们基本能够掌握口述历史的访谈特点，全力倾听，放松交谈，简单提问，不动声色地在可能隐藏更多信息流的关键节点上适时插入问题。一位在哥大学习口述历史专业的研究生曾指出，通过在哥大学习，自己知道了口述历史可以用舞台剧、展览、动画等多种形式展现出来，与公众产生积极的互动。
