但是很显然，在一个国家甚至全世界都需要科学技术推动社会进步人类文明的情况下，教育还需要解决的一个与时俱进的问题，就是思维创新。只有思维创新，社会才会不断进步！
想象力是教育出来的吗？创造性思维是教育出来的吗？如果从先天来看，好像不是；但如果从后天老看，显然是的。
重点就在“教”上。怎么教？如何教？是教育的根本性问题。“教”的导向走向哪里，“育”的结果就在哪里。
因此从科学的角度出发，教育的重点在“教”，而不在“育”。教是前因，育是后果。
诺贝尔物理奖获得者杨振宁曾说：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
清华大学副校长施一公对教育这样说过：“研究型大学，从来就不以就业为导向。”“当你以就业、挣钱为价值观的时候，我觉得这样的教育很失败。连我培养的最好的学生都说， 老板，我毕业后想去金融公司"。如果所有的精英往就业方向走的话，我认为这样的国家会出问题。”“专科学校是培养专业人才，而大学，是培养大家之才，培养国家领袖的地方，怎么可能是简单地为了就业而做打算呢？”施一公呼吁，中国教育需将技能人才与研究人才的教育方式区分。
中央电视台《对话》节目曾邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比，令人震撼。他们几乎一致地选择了真理和智慧， 而我们选择了财富和权力。在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有一个选择了"美"外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。
