数也是孔子教学的内容之一，但这并非数学能力，而是一种预测能力。如今我们还能经常听到这样的说法，“某某公司、某某人气数已尽”。数就是节奏、流程、旋律、规律，所谓气数已尽，就是支撑它的规律、节奏已经到了尽头。孔子教的是这个“数”是一种感受当下、预测未来的一种能力，简单地说，是跟《易经》、《周易》有关的知识和技能。
这样看来，孔子教的六门科，跟我们今天的国学班或国学学校教的课程还真是不一样。
孔子教学还有一个特点，他是采用交谈式的教学。这种方式在古代也很普遍。中国的孔子，印度的释迦牟尼，希腊的苏格拉底都采用了这样的教学方式。这三个人几乎是同一时代的，如果他们生活的年代有飞机的话，三个人还可能见上面。
就在同一时间，在世界的三个地方，几乎同时出现的这三个人，可以说奠定了三种文明的核心，所以有人把那个时代叫做轴心时代。他们三个人的教学，都不是我们今天这种课堂式的教育，不是死记硬背。
苏格拉底教学生，就是聊天，辩论，或者是对话。有一个词叫“辩证法”，就是从苏格拉底那儿来的。他的学生柏拉图后来写下了《对话录》，记录苏格拉底教学的场景和内容，我们从那里也可以看到他的教学，跟我们今天的课堂教育非常的不一样。
这样看来，孔子教的六门科，跟我们今天的国学班或国学学校教的课程还真是不一样。
孔子教学还有一个特点，他是采用交谈式的教学。这种方式在古代也很普遍。中国的孔子，印度的释迦牟尼，希腊的苏格拉底都采用了这样的教学方式。这三个人几乎是同一时代的，如果他们生活的年代有飞机的话，三个人还可能见上面。
就在同一时间，在世界的三个地方，几乎同时出现的这三个人，可以说奠定了三种文明的核心，所以有人把那个时代叫做轴心时代。他们三个人的教学，都不是我们今天这种课堂式的教育，不是死记硬背。
苏格拉底教学生，就是聊天，辩论，或者是对话。有一个词叫“辩证法”，就是从苏格拉底那儿来的。他的学生柏拉图后来写下了《对话录》，记录苏格拉底教学的场景和内容，我们从那里也可以看到他的教学，跟我们今天的课堂教育非常的不一样。
