当日读的不一定非得当日理解，重要的是读过了，是把文章留住，至于理解，至少是其中的若干若干东西应该是留待日后。要而言之，语文教材要改革，有必要的适当难度、厚度、深度，要增加经典，要增加根本源头的东西。依笔者之见，语文教材尤其是我们小学的语文教材已经成为影响和制约语文教学改革提升和深入的一个障碍。在如何教学上，务必要贯彻以学生为主，以读书为主的原则。学习语文，当已获得的能力为目的，要获得能力，除却读书，没有任何捷径可走。要多读多背多习练，功到自然成。从前的老学，老师三年不开讲，固然过分了，但也启示人们，那时的老师对语文教学的理解和把握是极为深刻的。教学语文不要讲风太盛，不要题海战术，不要太多太滥的考试，不要总在语文以外瞎折腾。语文教学不可能一步到位，不要寄希望与速成，欲速则不达，这方面我们的教训太多太深了。
语文教师应该安安静静地让学生读书背文章，读它三五十部，存下三五百篇，语文教学能完成这个任务，对语文教师而言就是一个丰硕的成果，一个圆满的结局。在如何对待语文教学上，语文教师不要只是一味的考虑分数这一教学中最直接最眼前的利益，不要抱投机取巧的心理。语文教学的终极价值在于为学生人格的健全完善，心灵世界的丰富，精神品格的提升，素质潜能的开发与培养并进而为他们日后的发展人生的幸福奠定基础而提供一种凭借，一条途径，一个过程。语文教师的教学立足点要高一点，眼光要远一点，要耐得寂寞，要带领学生踏踏实实读书，教一天读一天，教一年读一年，教十年读十年，只有这样，才能算是尽到了一个语文教师的本份，才能称的上是为学生祖做了一点实实在在的奉献。这里还有一事也想顺便提醒一下我们的语文老师，教学语文要管管学生写字。写字以往在语文教学中得不到重视，原因在于学生写字写得潦草还是认真基本上不影响考试的分数，结果造成现在学生的书写严重不过关。
