但他们在争取出课上，在争取发表论文上却是绝对不含糊，因为大家都明白，一旦出了课，论文一旦发表，一旦获奖，职称、奖金、名声、利益等等都将紧随其后。我们的语文教学于是也就变得热闹起来，可谓是你方唱罢我登场，语文教学的真义在这些公开课上，在这些发表和获奖的论文里面已经荡然无存了。当然，笔者要在这一声明一下，我无意否决所有的公开课，所有的论文。一些有真知灼见的论文，有深刻和广泛借鉴意义的公开课，我是举双手赞成的。而且笔者本人就是从这些文章中，从这些公开课里获得教益，受到启发，并进而使自己的头脑变得深刻，变得丰富，变得灵感，使我对语文教学的领会越来越朴素，越来越真切，使我越来越自信和坚定。我只是反对那些包含私利和欲望的自欺欺人的所谓论文，所谓公开课，反对那些假冒伪劣的货色，它们误人误己，误国误民。
以上列举的几个方面告诉人们，我们的语文教学远没有抓住主要矛盾，倒是一些枝节的、表面的、虚假的东西、甚至一些功名利禄的东西混进了语文教学当中。如此说来，语文教学焉能取得好的效果。
“删繁就简三秋树”我们应该以此为原则，重新审视和检讨我们的语文教学。教学语文必须抓住主要矛盾。在教学什么上，必须以文章为主。语文教材要增加想象力，要增加文学的成份。语文教学中。经典的东西少了不行，取法乎上，仅得其中，如果取法的不是上，而是中甚至是下，那么得到的又将是什么呢？当然是下，是下下。私塾教学现在又为不少人所提起，所尝试，人们怀念老学啊！而私塾教学的一大特色就是读的文章深厚经典，文采斐然，即便是其开蒙读物识字课本，其中的内容之丰富玄妙，情思之灵动飞扬，形式表达之精致典雅，也较之我们现在的山羊公公小刚小明等等不能同日而语。我们的教材似乎过于迎合学生了，一味的强调让学生理解，让学生明白，这是有失偏颇的。学习语文更应该注重的是对文章对语言的感受，对阅读的经历，一种阅读过程的体验，一种语言文章的日积月累。
