一段时间以来,语文教学遭到社会各界空前的口诛笔伐,直到今天大家仍在纷纷指责语文,人们揭出了我们语文教学中存在的诸般“恶行劣迹”，桩桩件件令广大的语文教师为之汗颜，为之目瞪口呆，他们委屈者有之，伤心者有之，愤愤不平者有之，抵赖狡辩者也不乏其人。
自然，平心而论，语文教学一直在改善之中。语文教学改革除去前面的不算，自八十年代起，改革的口号就喊得震天的响，各种改革名目让人眼花缭乱，改革了二十几年了，说一点成就没有，说语文教学一团漆黑是有失公道的。但身为语文教师，，凡有良知者，我们也不得不承认，语文教学存在重大失误，这种失误是根本性的。，全局性的，从指导思想到具体操作无不如此。这里笔者从一个语文教学者的角度，就这个问题谈点看法。
目前语文教学的失误，其问题症结到底何在？我认为问题出在了没有抓住主要矛盾，没有突出主要矛盾上；纠正语文教学的失误，要做的事情可能很多，但根本的一条在我看来，是要做到去掉教学中的各种“胡子眉毛”，语文教学要删繁就简。“删繁就简三秋树”是句古语，它原本说的是深秋季节，树木退掉了一切多余的东西，剩下的只是纯粹的树了。这句诗是富含哲理的。“删繁就简”已成为成语，至今为人们所常用。我觉得我们有必要拿这句话来作为我们语文教学的一大原则，用它来根治我们语文教学上的顽疾。
为何删繁就简？删繁就简就是哲学上讲的抓主要矛盾，语文教学也应该删繁就简，也应该抓主要矛盾。所谓语文教学的删繁就简，就是要抓住文章，抓住读书。一个时期以来，也包括目前，我们的语文教学是繁琐的，是花哨的，是本末倒置的，是忽视了主要矛盾的。兹列举数端:在教学什么上，对文章重视不够。首先在我们的语文教学材料中能称得上是文章的少，这种现象尤以小学教材表现最为突出，一套小学语文课本形同几册小学生作文选，太浅白，太单薄，太粗制滥造，有点像小孩子玩过家家；其次在文章的选择上，经典的东西少，一些即时应景图解概念紧跟形势，甚至是一些阶级斗争年代里的东西依然充斥教材；再次，文学的东西少，说明议论（一些假大空的宣传说教）应用等文字占了教材相当的比例。另外，语法、修辞、逻辑、文体知识、文章作法等等所谓的各种知识，在教材中的份量也不轻。
