今年，是彭帮怀为小学语文教材纠错的第10个年头。提起为教材“纠错”的起因，彭帮怀说，“2006年的一天，一个学生家长来接孩子时忽然问我，四年级教材上标点符号的使用跟三年级不一样了，到底该以哪个为准？”彭帮怀听了之后不以为然，觉得是家长搞错了。在家长的一再坚持下，彭帮怀拿出苏教版小学语文教材对比发现，确实在同一套教材里，三年级和四年级课本的写作示范中出现了标点符号占格不一致的情况。“这个问题说大不大，但说小也不小，这会让孩子对标点符号的使用产生疑惑，尤其是在写作文的时候，他们会弄不清楚标点在规范的使用中应该如何占格。”彭帮怀说，从此以后，他开始反思质疑。
还有一次，因为教材的版本不同，有家长质疑老师教错了，找到彭帮怀要求退费。“这挑战了我作为一个老师的底线，小孩是耽误不起的”。彭帮怀开始仔细翻阅这些教科书，发现除了标点符号，教材中还有错别字、语句不通，以及不同版本之间的矛盾冲突等。接下来的两年多里，他一直向各相关部门投诉反映，与国家工商行政管理总局、教育部都打过交道。但是，彭帮怀一直未能得到自己想要的结果，他开始跟出版社打起了官司。2010年，同样是纠错，他将人民教育出版社告上法庭。最终，法院认为教材合格，驳回了彭帮怀的起诉。“法院只对教材的合法性进行审查，至于质量的监管不在他们的审理范围。”彭帮怀说，这10年来，他起诉出版社近20次，出庭11次，而这些官司也大多以败诉告终。“没有机构来鉴定合格不合格。”彭帮怀认为，这是他败诉的最主要原因。“据我所知，到现在为止，我国还没有一个关于文字鉴定的法定权威机构。教材封面上提到的全国中小学教材审定委员会是个临时机构，不是常设机构。”彭帮怀说。对于此次起诉江苏凤凰教育出版社，彭帮怀也坦言，“召回有‘瑕疵’的教材是不可能的，但如果能推动教材管理体制发展，如第三方监管等，我的心愿也就实现了。”
还有一次，因为教材的版本不同，有家长质疑老师教错了，找到彭帮怀要求退费。“这挑战了我作为一个老师的底线，小孩是耽误不起的”。彭帮怀开始仔细翻阅这些教科书，发现除了标点符号，教材中还有错别字、语句不通，以及不同版本之间的矛盾冲突等。接下来的两年多里，他一直向各相关部门投诉反映，与国家工商行政管理总局、教育部都打过交道。但是，彭帮怀一直未能得到自己想要的结果，他开始跟出版社打起了官司。2010年，同样是纠错，他将人民教育出版社告上法庭。最终，法院认为教材合格，驳回了彭帮怀的起诉。“法院只对教材的合法性进行审查，至于质量的监管不在他们的审理范围。”彭帮怀说，这10年来，他起诉出版社近20次，出庭11次，而这些官司也大多以败诉告终。“没有机构来鉴定合格不合格。”彭帮怀认为，这是他败诉的最主要原因。“据我所知，到现在为止，我国还没有一个关于文字鉴定的法定权威机构。教材封面上提到的全国中小学教材审定委员会是个临时机构，不是常设机构。”彭帮怀说。对于此次起诉江苏凤凰教育出版社，彭帮怀也坦言，“召回有‘瑕疵’的教材是不可能的，但如果能推动教材管理体制发展，如第三方监管等，我的心愿也就实现了。”
