找到办公室“怼”老师的小男生，就是其中之一。作业发下去以后，这个男生看到自己和同桌画的昆虫器官一样，而且画得比同桌还要好，同桌的作业拿了“优 ”的成绩，而他因为这两个错别字，只拿到个“优-”，心里很不服气，所以一拿到作业本，就跑去“质问”老师了。“写错字也是错，错了就应该扣分加以改正。”郑老师看着男生的作业本，耐心地回答。可是这样的回答，并没有让男生服气，一直“磨”到上课铃响了，才无奈地离开办公室。郑老师教科学已经19年，算得上是杭城最深资的一批科学老师。这些年来，学生在写科学作业时，错别字他见多了。最常见的，就是把“光合作用”写成“光和作用”，把“直径”写成“直经”，“负极”写成“副极”，把“鳍”的右半部分写成“者”等。
郑老师发现，最近几年，学生写错别字的情况较以往更为普遍了。大多数人都会把学生写错别字的原因归于粗心，郑老师却不这么认为。“学生最容易出错的是同音字和形近字，而科学中许多专有名词的构成都需要学生去理解，如果对字本身的理解不足，很容易犯错。”郑老师说。而且，日常生活中的广告语，对学生的影响也很大，“那个小男生将‘口器’写成‘口气’，就是受了口香糖广告的影响，因为经常听，经常看，遇到同音字想都不想就写上去了。”“现在学生写错别字的情况越来越多，许多科学老师都提出过这样的问题，可能部分老师因为要批改的作业量太大，来不及也没精力一一改正，于是便得过且过地放过去了。”郑老师说，他因为当过一段时间语文老师，所以看到错别字就忍不住改过来。
