在美国的课堂上，范海涛用“释放自己”来形容美国口述历史的教育特点，口述史文学写作课和论文指导课程老师杰瑞阿尔巴里要求学生用各种方式展示自己，尝试着去表达，去体会，去挖掘记忆，比如即兴用词汇讲述一则故事，讲一位朋友，甚至是自己的传记。范海涛渐渐开始适应这场心灵开放的旅程，在对往事的挖掘中进行情感释放，“最成功的口述历史采访应该是这样的，采访完毕，被采访者完成了一次记忆旅行，采访者也更深刻地认识了自己。”
为了能够让口述历史资料更多地在公众面前呈现，口述资料的可展示性是美国课堂必不可少的一部分。很多美国口述史已经走进了博物馆，甚至走上了街头。美国最著名的口述历史网站StorCorps，曾经建立口述历史的小隔间。人们可以走进去，对着话筒讲述自己的人生故事。又比如有个口述史项目设在美国的一个社区里，前来的听众会佩戴一个手环，根据手环的设计他们走到某个地方，就会有一个人出来讲述在他小时候这个社区是什么样子，听众也可以提问。走到下一个地方，又会有一个人来给听众朗读一首关于这个社区的诗歌。
课上课下各种各样的项目，让范海涛体验着做口述历史多彩纷繁的方式。她和同学组成学习小组彼此采访，挖掘细节故事的深意；走上纽约街头，见证占领华尔街运动，拜访财富协会，和毒贩面对面交流；深度采访，挖掘每一个普通美国人关于“911”支离破碎的记忆……美国口述历史教育将注意力聚焦在万千普通人身上，将他们的记忆挖掘出来。
为了能够让口述历史资料更多地在公众面前呈现，口述资料的可展示性是美国课堂必不可少的一部分。很多美国口述史已经走进了博物馆，甚至走上了街头。美国最著名的口述历史网站StorCorps，曾经建立口述历史的小隔间。人们可以走进去，对着话筒讲述自己的人生故事。又比如有个口述史项目设在美国的一个社区里，前来的听众会佩戴一个手环，根据手环的设计他们走到某个地方，就会有一个人出来讲述在他小时候这个社区是什么样子，听众也可以提问。走到下一个地方，又会有一个人来给听众朗读一首关于这个社区的诗歌。
课上课下各种各样的项目，让范海涛体验着做口述历史多彩纷繁的方式。她和同学组成学习小组彼此采访，挖掘细节故事的深意；走上纽约街头，见证占领华尔街运动，拜访财富协会，和毒贩面对面交流；深度采访，挖掘每一个普通美国人关于“911”支离破碎的记忆……美国口述历史教育将注意力聚焦在万千普通人身上，将他们的记忆挖掘出来。
