在车上插儿媳妇下体 我和我的4个儿媳妇 哦媳妇你下面好紧/图文无关
教育心学对我的影响启发很大，也感悟到了很多……其中，“无-有无-有”的三个层次的体验最深，对于“道生一，一生二，二生三，三生万物”有了不同层次的体验，对于现象界和本体的合一性有了新的感悟，使自己在现实世界逐渐趋于中和。感悟应用于生活，在工作生活中有了新的体验。分享给大家，请老师和同修修正。
经常有中学生家长带学生来问我，学生厌学，迷恋手机，不愿意学习怎么办？幼儿园家长也来问我，孩子去幼儿园哭闹，分离焦虑怎么办？是不是我们陪伴孩子太少了？从小都是家里老人帮着带孩子，我们工作很忙，没有时间全天的陪伴孩子，忽略了孩子，给孩子的爱太少了吗？所以，孩子就会孤独，孩子就找了手机做寄托，所以幼儿园的孩子，去幼儿园就想妈妈，哭闹不止？家长该怎么办呢？工作这么忙，没空照顾孩子怎么办呢？又不能放弃工作。
我说，孩子不论做什么，都是他的正常表达。孩子表达他的感受不是什么问题，关键是，我们家长把它当作了问题。家长的不允许，成了家长和孩子之间关系的问题。家长对待孩子表达的态度是问题。家长之所以不允许，是因为孩子的这些表达，像镜子一样照出了家长内心的亏欠，家长有愧疚心，给自己定罪，认为自己做得不好。家长认为自己不够好，不能继续向内看。认为自己不好，向外去找原因，又认为自己做得不好的原因是工作太忙了，因为工作太忙了，所以没有时间陪伴孩子，在这里家长有一个认知，就是我人不在这里，心就不在这里，爱也不在这里，所以孩子是孤独的。家长的认知直接影响孩子的认知，就会把孩子引向了以看到妈妈就会有爱，看不到妈妈就没有爱，就会孤独和恐惧，就会去找一些寄托，如手机，所以手机成了“母爱替代物”。幼儿园的孩子看不到妈妈就哭闹，以为妈妈走了，爱也走了，自己需要得不到满足，就没有安全感，就会向外抓取。
